• Melyek a téma mögött húzódó átfogó, absztrakt gondolatok?
• A tanulók az átfogó gondolatok mely speciális vetületével lesznek tisztában?
• Milyen félreértések láthatóak előre?

Tudás (A tanulók a tanulási egység végére tudni fogják, tisztában lesznek azzal, hogy…)

• Milyen (elméleti) tudást fognak elsajátítani a tanulók a tanulási egység végére?
• Főnevekben és tartalmi elemekben érdemes fogalmazni.

Képesség (A tanulók a tanulási egység végére képesek lesznek arra, meg tudják csinálni azt, hogy…)

• Milyen kulcsfontosságú (gyakorlati) készségek, képességek birtokában lesznek a tanulók a tanulási egység végére?
• Igékben és állításokban érdemes fogalmazni.

 Kulcskérdések

• Milyen kérdésekkel lehet felébreszteni a kíváncsiságot, támogatni a magasabb szintű megértést és segíteni a tudás új helyzetben való alkalmazását, a tanulók közti tudásépítést?

Tanulási bizonyítékok

• Milyen módokon fogják a tanulók bizonyítani a tanulási előrehaladásukat? (pl. blogbejegyzés írása, interjú, kérdőíves önreflexió, összegzés írása egy adott téma pro és kontra oldalairól, vitán való részvétel, esemény szervezése, kvíz írása egymás számára, egymás tanítása stb.)
• Milyen módon fognak a tanulók reflektálni a saját tanulási folyamatukra?
• Milyen módon tudják önmaguk értékelni a saját előrehaladásukat?

Eredeti, önálló produktumok létrehozása

• Milyen eredeti teljesítményt létrehozó feladatokkal tudják a tanulók megmutatni, hogy elérték a kívánt magasabb szintű megértést és a gyakorlati készségeket, amelyeket kitűztünk?
• Milyen kritériumok mentén lesznek értékelve a létrehozott produktumok, amelyek jelzik a megértést?

Tanulási tevékenységek

• Milyen tanulási élmények és instrukció segíti a tanulókat abban, hogy a kitűzött tanulási eredményeket elérjék?
• Hogyan tervezhető úgy a tanulási folyamat, hogy:

… segítse a tanulókat abban, hogy lássák, mi a tanulási egység célja és melyek az elvárások?

… támogassa a tanárt abban, hogy előzetes információkat kapjon a tanulókról (előzetes tapasztalatok, motivációk, érdeklődések, problémák felmérése)?

… megfogja minden tanuló figyelmét és meg is tartsa azt?

… támogatni tudja a diákokat abban, hogy saját élmény során tapasztalhassák meg az adott téma mögött rejlő kulcsgondolatokat, érzéseket, vagyis támogassa az önálló felfedezést?

… rendszeresen legyen alkalom a témával kapcsolatos megfigyelésekre, egyéni megértések megfogalmazására?

… teret adjon a tanulóknak a tanulási folyamatuk, eredményeik és munkájuk saját maguk általi értékelésére?

… a különböző szükségletű, érdeklődésű és képességű tanulók is megtalálják benne a helyüket?